Na jednom z přípravných víkendů, které předcházely
odjezdu na dobrovolnou službu, jsme diskutovali o tématu, zda a případně kdy
jsme oprávněni snažit se v místě našeho působení něco změnit. Kdo mě
trochu znáte, sotva byste uvěřili, jak jsem v tomto směru zůstal pasivní.
Přestože některé věci mi můj západní rozum dosud nebere, většinou jsem se
smířil s tím, že v Indii to tak být může a nesnažil jsem se to
„napravit“. A tento přístup mi vydržel až dosud. Indové jsou prostě
v některých ohledech pár desetiletí za námi, a tak je správně, že
používají metody, které jsme my používali v minulém století. Vnucovat jim naše
současné přístupy by bylo špatně, protože na ně většinou nejsou připraveni.
Příklad? Učení se nazpaměť. Přestože opravdu nesnáším, jak naši učitelé
nechávají děti učit se nazpaměť definice (kterým samozřejmě nerozumí), básničky
a jiné, pro indického učitele je to často jediná cesta, jak ověřit, jestli se
student naučil aspoň něco. Věřím, že až počet dětí ve třídách klesne a úroveň
se trochu pozdvihne, učitelé sami přijdou na to, že existují lepší cesty, jak
děti něco naučit.
Přesto jsem v Indii zažil situace, kdy jsem opravdu
v klidu zůstat nedokázal a řekl si, že s tímhle přeci něco udělat
musím. První událost se odehrála vloni na podzim. Z nějakého důvodu jsme
s ředitelem kolem desáté ráno sháněli člověka, který ve svém džípu vozí do
školy asi dvacet dětí ze vzdálené vesnice. Našli jsme ho spát v jeho autě.
Byl opilý a to hodně. Přitom zhruba o tři hodiny později měl odvážet děti zpět.
Ředitel to moc neřešil, protože ten muž dětem dopravu poskytuje nezávisle,
takže kdyby se něco stalo, škola by snadno argumentovala, že s tím nemá
nic společného. Na mě to ale bylo opravdu moc a začal jsem sbírat informace. Od
lidí jsem se dozvěděl, že je to opravdu nenapravitelný alkoholik. Když jsem se
s tím vším svěřil otci Josephovi (který je jediným člověkem, kterého jsem
zde potkal, jehož myšlení se blíží evropskému), pobaveně zvolal: „Ale co sis
myslel? Věř mi, že všichni rodiče ho znají a ví, že pije, ale stejně s ním
svoje děti do školy pošlou.“ Představa, že mojí snahou změnit současný stav, bych
šel opravdu proti všem, mě od mého úmyslu dokonale odradila.
Druhý příběh je bohužel také docela smutný a odehrál se na
začátku letošního roku. V době zápisů přišel do školy otec, že chce zapsat
svého syna do druhé třídy. Bratr Thomas se ho zeptal, proč ho nepřivedl.
Odpověděl něco ve smyslu, že momentálně není doma. Jelikož v naší škole
nepotřebujete pro zápis dítěte rodný list ani potvrzení o tom, v jaké
škole absolvoval předcházející třídy, bratr Thomas si napsal jeho jméno – Tarun
Robidas – přijal zápisné a tím se vše uzavřelo.
Následně začal školní rok, zhruba po třech týdnech se změnil
rozvrh a já jsem začal ve druhé třídě učit matematiku. Brzy jsem si všiml, že
mezi dětmi, které nic moc neumí, je jedno, které neumí ale vůbec nic. Ten
chlapec se jmenoval Tarun. Jelikož vloni se stalo, že jedna dívka – Rebecca – byla
jakýmsi omylem zapsána místo do první do třetí třídy, na což se přišlo až na
konci roku a celá záležitost se vyřešila tak, že se dotyčná nechala propadnout
a opakuje třetí třídu, rozhodl jsem se, že opakování podobné situace musím
zamezit, dokud je čas. Jelikož Tarun byl ze všech dětí ve třídě nejmenší,
usoudil jsem (poté, co jsem se dozvěděl, jak probíhal zápis), že ten kluk
zřejmě absolvoval jen třídu Nursery (možná ještě KG) a protože jeho otec chtěl
ušetřit za školné, rozhodl se přeskočit první třídu (možná i KG) a zapsat ho
rovnou do druhé.
Po krátké konzultaci s učiteli jsem se tedy vydal za
naším ředitelem. Celou situaci jsem mu popsal a navrhl, abychom zavolali jeho
rodiče, vysvětlili jim, že jejich syn svými znalostmi rozhodně nepatří do druhé
třídy (bez ohledu na to, kolik tříd skutečně absolvoval) a přeřadili ho do
třídy KG. Ředitel se krátce zamyslel a pak se mě zeptal: „Už dostal knihy?“.
„Dostal,“ odpověděl jsem. „Tak jestli už dostal knihy, tak ho necháme ve druhé
třídě. Je to blbost rodičů, že ho nechali zapsat do špatné třídy. A pokud to
nezvládá, můžou mu přeci zaplatit doučování.“ Namítl jsem, že to s ním
bude stejné, jako s Rebeccou – na konci roku propadne a bude tam, kde je
teď akorát o rok starší, takže ten rok vlastně zahodí. Ředitel ale nechtěl mít
starosti s objednáváním dalších knih, takže na svém rozhodnutí nic
nezměnil.
Tarun tedy i nadále chodí do druhé třídy. V mém čtvrtletním
testu dosáhl v matematice na nula bodů z padesáti, stejně jako ve
všech ostatních předmětech. Pouze v angličtině měl osmnáct bodů, což je opravdu
záhada, vzhledem k tomu, že neumí psát. Ještě smutnější je, že, jelikož
nic neumí, stává se terčem posměchu svých spolužáků a jelikož je ve třídě
nejmenší, nemůže se pochopitelně při potyčkách bránit silnějším klukům. To
všechno negativně zasáhne jeho vyvíjející se osobnost, takže za pár let
z něj bude deprimovaný kluk bez sebevědomí, který nedodělá základku, kvůli
tomu si nenajde práci a skončí kdoví jak.
A aby toho nebylo málo, jeho život měla ovlivnit ještě jedna
událost. Před pár týdny jsme o přestávce seděli s učiteli ve sborovně,
když nám jedna mladá učitelka vyprávěla, že v jejich vesnici jeden muž
zabil svoji sestru. Prý byl opilý a nelíbilo se mu, že se stýká s nějakým
klukem. Za to ji sbil, ale přehnal to a ona na místě zemřela. Policie už ho prý
zatkla. No a ten muž má prý v naší škole syna. Chodí do druhé třídy a
jmenuje se Tarun.
Tolik tedy dva příběhy, kdy jsem chtěl porušit svoje
pravidlo „nechat indické věci fungovat po indicku,“ ale nakonec jsem stejně
neuspěl. Tím, jak se můj pobyt pomalu blíží ke svému konci i moje angažovanost
klesá, a tak to vypadá, že už se tu do ničeho „nenamočím“. V Indii spousta
věcí funguje podle indických pravidel, které jsou od těch západních hodně
odlišná. A já jsem přeci jenom dobrovolník, tak proč si přidělávat starosti
řešením problémů, které po mně nikdo nechce.